Jabłonka gazeta informacyjno - reklamowa nr 232

14 / 24

10 Region/Ogłoszenia Gazeta Jabłonka, 21.10 2020 r.
tynki cementowo-wapienne,
tynki gipsowe,
IZOLACJE PIANĄ PUR
Tel. 607 378 288
WYLEWKI BETONOWE
AGREGATEM
KUPIĘ DUŻE ILOŚCI
SKRZYNEK JEDYNEK
JASNYCH I CIEMNYCH.
TEL. 534 416 077
TYCZKI
BAMBUSOWE
BEZPOŚREDNI
IMPORTER
TEL: 502 84 66 44
STUDNIE
504-320-592
WIERCONE
SOLIDNIE!!!
odwierty do pomp ciepła.
obornik bydlęcy
i popieczarkowy
z dostawą, 3 naczepy 45-55 m
SPRZEDAM
Tel.:515 205 655
obornik
bydlęcy
z dowozem
Sprzedam
tel. 572 717 159
SKUP AUT
STAN BEZ
ZNACZENIA
Tel. 515 952 941
operaty wodnoprawne
projektowanie studni
dokumentowanie studni
tel. 606 643 111
tel. 606 643 111
TEL. 48 668 04 61
NOWY PIĘTROWY DOM
1 ha 70 ar, c. 950 000 zł
W DĄBRÓWCE
NOWEJ GM. BŁĘDÓW
SPRZEDAM
TEL.696 942 177
SPRZEDAŻ
ŁUBIANEK
Sala Weselna
Biały Dworek
Prażmów
Wolne Terminy
722-202-966
wysoka jakość
rozsądna cena
Prażmów
EKOGROSZEK
KOLUMBI JSKI
22-727-07-00
dr n.med. K. Dąbrowski
Przyjęcia 1-szy i 3-ci wt. m-ca
w godz. 15.00-16.00
Tel. 602 19 04 29
Przychodnia Rejonowa Nowe Miasto n/Pilicą
UROLOG-USG
Wazektomia
SKUP
PŁATNOŚĆ GOTÓWKĄ OD RĘKI !
POMOC DROGOWA
I AUTOHOLOWANIE
ciągników i przyczep rolniczych,
wózków widłowych oraz samochodów.
Tel. 502 830 930
tel. 721-029-688
K U P I Ę
WSK MZ SIMSON
ROMET FIAT itp.
każdy ciągnik
tel. 721-029-688
do 10 tys.
K U P I Ę
Tel. 518-801-821
Nowa klinika medyczna
w Nowym Mieście nad Pilicą
dysponująca salą zabiegową,
zapleczem diagnostycznym
zaprasza do współpracy lekarzy specjalistów.
KonVin Sp. z o.o. Głuchów ul. Leśna 3, 05-600 Grójec
e-mail tel.48 664 24 54
PRACA
Praca w systemie zmianowym
Wymagane badania sanitarno-epidemiologiczne
Operator maszyn przemysłu spożywczego
Telefon 517 161 554
mail:
OGŁOSZENIE
O PRACĘ
OPERATOR WÓZKÓW
WIDŁOWYCH
(lokalizacja: ) Pniewy k/Grójca
Prężnie działająca firma Point ofView
zatrudni operatorów wózków widłowych
Operator wózka widłowego opis:
- załadunki oraz rozładunki,
- kompletacja zamówień,
- właściwe rozmieszczenie asortymentu
na magazynie,
- świadectwo ukończenia kursu na wózki
widłowe/czołowe/wysokiego składowania,
- kultura osobista,
Wymagania:
- kultura osobista,
- dokładność i skrupulatność,
- chęć do pracy,
- uprawnienie na wózki widłowe,
Oferujemy:
- możliwość awansu,
- udział w ciekawych projektach,
- zdobywanie doświadczenia,
- stabilność zatrudnienia,
Odpowiedzi proszę przesyłać na adres
–oraz dopisać klauzulę:
„Oświadczam, że wyrażam zgodę na przetwarzanie
moich danych osobowych przez Point of View Sp.
z o.o. Sp. k. z siedzibą w Warszawie al. Jana Pawła II
22, dla potrzeb niezbędnych do realizacji procesu
rekrutacyjnego oraz przyszłych rekrutacji zgodnie
z art.6 ust.1 lit. a ogólnego rozporządzenia o ochronie
danych osobowych z dnia 27 kwietnia 2016 r. Dz. Urz.
UE L 119 z 04.05.2016.
Większość realizuje wyłącznie indy-
widualną lub grupową terapię w gabi-
necie psychologicznym, zleca terapię
rodzinną, wczasy terapeutyczne, dogo-
terapię, hipoterapię, warsztatydla dzieci
nieśmiałych, treningi umiejętności spo-
łecznych lub z zakresu integracji senso-
rycznej. Metody te, nierzadko odpłatne
i wydłużone w czasie, często nie dają
oczekiwanych rezultatów. Nawiązanie
przez dziecko komunikacji werbalnej
ze specjalistą w gabinecie, czy w grupie
terapeutycznej, nie bywa równoznacz-
ne z pojawieniem się komunikacji w
przedszkolu, czy w szkole. W miejscu
pierwotnego ujawnienia się zaburzenia
dziecko nadal może nie podejmować
komunikacji.Wprzypadku samegomu-
tyzmu wybiórczego nie jest potrzebne
wsparcie ze strony wielu specjalistów,
liczne zajęcia dodatkowe, ale systema-
tyczna praca w miejscu występowania
zaburzenia (np. w sali przedszkolnej, w
klasie), najlepiej 3-5 razy w tygodniu,
po 10-15 minut metodą małych kro-
ków - sliding-in. Metoda ta polega na
włączaniu dziecka (przy początkowym
współudziale rodzica lub innej osoby,
przy której dziecko swobodnie się wy-
powiada) w komunikację z osobą, przy
której wstępnie dziecko milczy, szep-
cze lub odpowiada jednowyrazowo.
Później stopniowo dołączani są kolejni
rozmówcy. Terapia powinna być pro-
wadzona przez tę samą osobę. Może to
być wychowawca, nauczyciel, pedagog,
psycholog, logopeda lub ostatecznie
rodzic. Ważne jest, by osoba ta miała
wiedzę na temat specyfiki mutyzmu
wybiórczego i metod pracy z dzieckiem,
wykazywała zrozumienie, empatię,
chęć wsparcia. Istotna jest cierpliwość,
zaangażowanie, nawiązanie z dzieckiem
relacji opartej na akceptacji i zaufaniu
oraz traktowanie rodziców jako partne-
rów, sprzymierzeńców. Postępy zależą
bowiem odwspółpracy, wymiany infor-
macji między rodzicami a pracownikami
placówki, do której uczęszcza dziecko.
Dzieciom z mutyzmem wybiórczym
można pomóc poprzez:
- stwarzanie okazji domówienia, ale bez
wywierania presji na mówienie – unika-
nie zwrotów typu: Powiedz mi…, Kie-
dy będziesz do mnie mówić? A czemu
ty nie mówisz? Co się mówi? Powiedz
Dzień Dobry, Podziękuj;
- unikanie zawstydzania, porównywania
do innych, podkreślania występujących
trudności, nieużywanie w obecności
dziecka zwrotów: On nie mówi. On się
wstydzi. Jest cichy, nieśmiały, itp.,
- zadbanie, bynie rezygnować zmówie-
nia do dziecka, tylko dlatego, że w da-
nym momencie nie odpowiada (można
wykazać się empatią, poprzez zacho-
wanie spokoju, ośmielanie przez mimi-
kę - uśmiech, skinienie głową, życzliwe
spojrzenie);
- nie skupianie szczególnej uwagi na
dziecku, ale też nie pomijanie go (dziec-
ko może np. pomóc w rozdaniu czegoś,
podlać kwiaty, przygotować tablicę);
- umożliwienie form komunikacji takich
jak np.: wskazanie obrazka, dostarcze-
nie i odtworzenie nagrania głosowego
lubvideowsali/klasie, za zgodą dziecka;
- zapewnienie, że nie będzie wybierane
do odpowiedzi lub demonstrowania
czegoś, chyba, że samo zgłosi się na
ochotnika;
- komentarze do siebie, krótkie pytania
retoryczne, na które nie oczekuje się
odpowiedzi, np. Gdzie ja mam…., Jak to
postawić, może tak? Ładne, prawda?;
- zadawanie pytań zamkniętych zmożli-
wą odpowiedzią TAK/NIE;
- dawanie wyboru, np. chcesz X czy Y,
lubisz X czyY, to jest X czyY?;
- umożliwianie odpowiedzi jednym sło-
wem;
- specjalne pomyłki, np. Co to? (wskaza-
nie na kota) To chyba pies, prawda?;
- nieodpowiadanie za dziecko, dawanie
czasu na odpowiedź poprzez odczeka-
nie 5 sekund;
- unikanie nachalnego kontaktu wzro-
kowegowoczekiwaniu na odpowiedź;
- przezwyciężanie objawów lęku, wy-
cofania poprzez żarty, śmieszne gry i
zabawy;
- udzielanie pochwał, początkowo na
osobności, a następnie na forum;
- unikanie szantażu, obiecywania na-
gród za odezwanie się;
- niestosowanie kar, gdydziecko nie po-
dejmuje prób komunikacji;
- informowanie dziecka o zmianach,
planowanych działaniach – unikanie
zaskakiwania;
- zachowanie spokoju, nie okazywanie
zdziwienia, ekscytacji, gdy dziecko za-
cznie się odzywać;
- przeciwdziałanie zachowaniu innych
dzieci, mogącemu utrwalać zaburzenie,
np. naciskanienamówienie,wyśmiewa-
nie, wyręczanie – mówienie za dziecko;
- stopniowe zwiększanie ilości osób i
miejsc, w których dziecko podejmuje
komunikację;
- jeśli jest taka potrzeba, wdrożenie
treningu umiejętności społecznych, ale
wówczas, gdy dziecko swobodnie się
wypowiada, inicjuje komunikację – jest
to ostatni etap terapii.
Rodzice są współodpowiedzialni za
wspieranie dziecka w pokonywaniu
lękiem przed mówieniem poza placów-
kami oświatowymi. Mogą pomagać
dziecku poprzez: zapraszanie do domu
dzieci z grupy lub z klasy, umożliwianie
wysłania nagrania głosowego i/lub vi-
deo za zgodą dziecka, do osobywłącza-
nej do kręgu rozmówców, inicjowanie
kontaktów przez Skype, Messenger,
itp., mogą wspierać dziecko w nawiązy-
waniu komunikacji z nowymi osobami
np. na placach zabaw, podczas zaku-
pów. Rodzice nie powinni zdawać się
tylko na oddziaływania specjalistów lub
ulegać złudnym zaleceniom, by dziecku
dać czas, że z tegowyrośnie. Niewłaści-
wie prowadzona terapia, każdy tydzień
bez wdrażania skutecznych metod po-
mocy, działają na niekorzyść i utrwalają
zaburzenie. Bagatelizowanie lęku przed
mówieniem, brak zainteresowania, po-
godzenie się z mutyzmemwybiórczym,
brak współpracy między nauczycie-
lami a rodzicami w przyszłości mogą
przynieść przykre konsekwencje dla
dziecka. Ignorowany lub niewłaściwie
,,leczony” mutyzm wybiórczy skutkuje
nawarstwianiemsię złych doświadczeń,
kumulowaniem negatywnych emo-
cji, wycofaniem z życia społecznego.
Sprzyja utrzymywaniu się niskiej samo-
oceny, poczucia odrzucenia, braku ak-
ceptacji. Może prowadzić do ujawnienia
się kolejnych fobii, np. szkolnej, społecz-
nej, depresji, natręctw, samookaleczeń,
prób samobójczych.
Dzieci z mutyzmemwybiórczym potra-
fią mówić i chcą mówić, ale potrzebują
wsparcia rodzicóworaz życzliwych, em-
patycznych pracowników przedszkoli i
szkół, którzy pomogą mi przezwyciężyć
lęk przed mówieniem. Im wcześniej za-
uważone zaburzenie i wdrożone odpo-
wiednie metody wsparcia, tym szybciej
dziecko może zostać włączone do ak-
tywnej komunikacji werbalnej. Terapia
mutyzmu wybiórczego kończy się suk-
cesem wówczas, gdy dziecko odzywa
się, rozmawia bez objawów lęku w róż-
nych sytuacjach społecznych.
Informacje na temat mutyzmu wybiór-
czego, arkusze wywiadu oraz opis sku-
tecznych metod pomocy, można pozy-
skać z publikacji ,,Mutyzm wybiórczy.
Kompendium wiedzy” autorstwa Mag-
gie Johnson i Alison Wintgens, z grup
wsparcia dla specjalistów, nauczycieli i
rodziców na FB, a także ze stron www.
Fundacji
Mutyzm Wybiórczy-Reaktywacja oraz
Stowarzyszenia
Polskiego Towarzystwa Mutyzmu Wy-
biorczego.*
Katarzyna Goźlińska
*opracowanie na podstawie: Mutyzm
wybiórczy. Kompendium wiedzy. M.
Johnson, A. Wintgens, strona www.
, strona
, grupa FB Mu-
tyzm Wybiórczy Reaktywacja-Funda-
cja, grupa FB Mutyzm wybiórczy - ro-
dzice, nauczyciele i specjaliści, grupa
FB Mutyzm Wybiórczy – grupa dla
specjalistów, nauczycieli i rodziców,
grupa FB Mutyzm wybiórczy - grupa
wsparcia Stowarzyszenia Polskiego
Towarzystwa Mutyzmu Wybiórczego.
MUTYZMWYBIÓRCZY - O DZIECIACH, KTÓRE CZASAMI NIE MÓWIĄ cz.2
Dzieci dotknięte mutyzmem wybiórczym potrzebują konkretnych metod wsparcia, opartych na terapii poznawczo-behawioralnej. Niestety, nie-
wielu specjalistówposiada wiedzę o skutecznych technikach pomocy.